La première année est consacrée à la recherche d’un terrain adapté. Plusieurs sites ont été proposés aux enfants, qui ont procédé à un vote. Un refus de propriétaire privé a constitué une expérience pédagogique importante. Les élèves ont ensuite présenté le projet au conseil municipal, ce qui a permis d’obtenir un terrain communal d’environ 150 hectares, dont une partie est exploitable.
Les deuxième et troisième années sont dédiées aux inventaires faune et flore et à la compréhension du milieu (vallon boisé, cours d’eau), avec notamment l’installation de pièges photographiques.
La quatrième année permet d’approfondir les inventaires avec des experts (faune, pollinisateurs, zones humides) et de réfléchir aux aménagements possibles, accompagnés par une experte spécialisée.
Les activités alternent entre sorties de terrain (inventaires, observations, animations avec des experts, expériences sensorielles) et temps en classe (gestion du budget, demandes de devis, réflexions collectives, préparation de présentations).
Le projet a permis de mettre en évidence de nombreux bénéfices. Les enfants développent une connaissance fine de la biodiversité, découvrent des métiers liés à l’environnement et acquièrent des compétences transversales, notamment en gestion de projet et en gouvernance.
Les temps passés dans la nature génèrent un fort sentiment de bien-être. Il est possible de rester plusieurs heures simplement à observer, ce qui contraste avec des visites guidées plus classiques et minutées.
Certaines surprises ont toutefois nécessité des ajustements, comme la volonté initiale des enfants de créer un étang pour pêcher, qui a permis de repréciser les objectifs du dispositif.
Le projet a également favorisé l’implication des parents et une meilleure acceptation de la réserve naturelle dans le village.
